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江蘇空乘專業(yè)的學(xué)校在近幾年中發(fā)展都是不錯(cuò)的,那么江蘇空乘專業(yè)職業(yè)學(xué)校有哪些?
一、明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1995年獲江蘇省人民政府批準(zhǔn)籌建,1999年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),具有獨(dú)立頒發(fā)大專文憑資格的全日制普通高校,校址位于鹽城市射陽縣。學(xué)院占地面積近800畝,具有較為完備的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活設(shè)施。現(xiàn)有各類建筑物50余幢,總面積近12萬平方米。
二、正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院
正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院其航空服務(wù)專業(yè)是該校的特色專業(yè)之一。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的空中乘務(wù)技能和服務(wù)意識,通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和實(shí)際操作能力。
三、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),于2004年在江蘇省南京市設(shè)立的一所非營利本科院校學(xué)院的航空服務(wù)專業(yè)是該校的重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)院與多家航空公司建立了合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的空中乘務(wù)技能、服務(wù)禮儀和團(tuán)隊(duì)合作能力,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院
南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院始建于1999年,是南京航空航天大學(xué)聯(lián)合社會力量創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。航空服務(wù)專業(yè)是該校的特色專業(yè)之一。學(xué)校注重實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生提供模擬機(jī)艙和實(shí)際機(jī)艙的訓(xùn)練環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的空中乘務(wù)技能和應(yīng)急處理能力。學(xué)校還與航空公司合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。
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在中職升學(xué)體系中,中職學(xué)考和職教高考常被考生混淆。其實(shí)兩者雖有銜接,但定位、考核、用途截然不同,直接影響升學(xué)路徑選擇。本文從5大核心維度拆解差異,幫中職生和家長精準(zhǔn)區(qū)分,避免備考走偏。
對于備戰(zhàn)廣東省高職高考(又稱“3+證書”考試)的考生而言,精準(zhǔn)掌握本地加分政策是提升錄取概率的關(guān)鍵。廣東省教育考試院每年會發(fā)布專項(xiàng)加分政策,結(jié)合2025年最新要求,加分項(xiàng)聚焦特殊群體、技能競賽、優(yōu)秀表現(xiàn)三大維度,且有明確的申報(bào)規(guī)范。本文為考生梳理具體加分項(xiàng)目及實(shí)操要點(diǎn)。
“高職高考能加分嗎?哪些情況可以享受到加分?”每年高職高考報(bào)名階段,加分政策都是考生和家長最關(guān)注的焦點(diǎn)之一。事實(shí)上,各地針對高職高考(又稱“3+證書”考試)均設(shè)有明確的加分政策,涵蓋特殊群體、技能競賽獲獎(jiǎng)等多個(gè)維度。
在綜合素質(zhì)評價(jià)填寫中,專業(yè)與學(xué)校選擇需結(jié)合自身適配性、規(guī)劃邏輯及呈現(xiàn)重點(diǎn),避免盲目填報(bào)。
在專升本志愿填報(bào)中,不少考生因無法準(zhǔn)確識別 “聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè),要么誤報(bào)非聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)失實(shí)踐資源,要么漏報(bào)聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)過低分升學(xué)機(jī)會。實(shí)際上,“專升本聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè)有明確的官方標(biāo)注與信息來源,只需通過 “查渠道、看標(biāo)注、核細(xì)節(jié)” 三步,就能精準(zhǔn)識別。2026 年考生可按以下方法操作,避免志愿填報(bào)失誤。
在專升本聯(lián)合培養(yǎng)報(bào)考中,不少考生擔(dān)心遇到 “企業(yè)訂單綁定就業(yè)”“強(qiáng)制安排實(shí)習(xí)”“隱性額外收費(fèi)” 等問題,影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)與權(quán)益。實(shí)際上,這三類情況在聯(lián)合培養(yǎng)中可能存在,但需區(qū)分 “政策允許的合理情形” 與 “違規(guī)侵權(quán)行為”,并非所有聯(lián)合培養(yǎng)都有此類問題。













