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專業(yè)的就業(yè)崗位是學(xué)生看重的,下面小編就帶大家一起看看北京空乘專業(yè)專科學(xué)校就業(yè)崗位有哪些?
一、空乘方向
有一大部分同學(xué),選擇空乘專業(yè)起初的目標(biāo)就是成為一名優(yōu)秀的乘務(wù)員。因此,畢業(yè)之后進(jìn)入心儀的航空公司,不斷地積累飛行經(jīng)驗(yàn)和工作閱歷,從乘務(wù)員晉升為乘務(wù)長(zhǎng)或航空公司的管理層,基本都是薪資過萬。因?yàn)楹娇展径际茄肫蠡驀?guó)企,工作穩(wěn)定,但是專科生想要成為空姐的機(jī)會(huì)并不是很多,需要自己足夠努力。
二、民航業(yè),機(jī)場(chǎng)內(nèi)地勤
選擇地勤崗的同學(xué)也不少。地勤崗的工作內(nèi)容相對(duì)比較細(xì)化,包含售票、值機(jī)、通用、安檢、引導(dǎo)、行李這6個(gè)方面。雖然工資不如空乘高,但是壓力沒那么大,而且普遍為上兩天班休息兩天,現(xiàn)在北京除了首都機(jī)場(chǎng)還有大興機(jī)場(chǎng),工作機(jī)會(huì)還是很多的。
三、高鐵方向
空乘專業(yè)是一個(gè)兼容性很強(qiáng)的專業(yè),因此畢業(yè)之后有一部分同學(xué)選擇了高鐵方向,在高鐵乘務(wù)員、檢票員、客運(yùn)員、VIP接待員、乘務(wù)安全員等等崗位上發(fā)光發(fā)亮,目前北京地區(qū)的高鐵車站數(shù)量正在逐步增加,就業(yè)崗位也是源源不斷。
四、其它方向
空乘科班出身的畢業(yè)生通常形象氣質(zhì)出.眾,部分同學(xué)選擇了公司商務(wù)禮儀及企業(yè)公關(guān)的方向。這些崗位都偏愛于從空乘學(xué)生中招募,因?yàn)樗齻冃蜗髿赓|(zhì)佳,年輕活力,正是企業(yè)所需求的,可以在北京內(nèi)的各大企業(yè)從事前臺(tái),行政服務(wù)等工作。
上述的就是空乘專業(yè)就業(yè)的崗位信息,還想要了解更多的可以咨詢我們的老師來報(bào)名吧!
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在中職升學(xué)體系中,中職學(xué)考和職教高考常被考生混淆。其實(shí)兩者雖有銜接,但定位、考核、用途截然不同,直接影響升學(xué)路徑選擇。本文從5大核心維度拆解差異,幫中職生和家長(zhǎng)精準(zhǔn)區(qū)分,避免備考走偏。
對(duì)于備戰(zhàn)廣東省高職高考(又稱“3+證書”考試)的考生而言,精準(zhǔn)掌握本地加分政策是提升錄取概率的關(guān)鍵。廣東省教育考試院每年會(huì)發(fā)布專項(xiàng)加分政策,結(jié)合2025年最新要求,加分項(xiàng)聚焦特殊群體、技能競(jìng)賽、優(yōu)秀表現(xiàn)三大維度,且有明確的申報(bào)規(guī)范。本文為考生梳理具體加分項(xiàng)目及實(shí)操要點(diǎn)。
“高職高考能加分嗎?哪些情況可以享受到加分?”每年高職高考報(bào)名階段,加分政策都是考生和家長(zhǎng)最關(guān)注的焦點(diǎn)之一。事實(shí)上,各地針對(duì)高職高考(又稱“3+證書”考試)均設(shè)有明確的加分政策,涵蓋特殊群體、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等多個(gè)維度。
在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)填寫中,專業(yè)與學(xué)校選擇需結(jié)合自身適配性、規(guī)劃邏輯及呈現(xiàn)重點(diǎn),避免盲目填報(bào)。
在專升本志愿填報(bào)中,不少考生因無法準(zhǔn)確識(shí)別 “聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè),要么誤報(bào)非聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)失實(shí)踐資源,要么漏報(bào)聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)過低分升學(xué)機(jī)會(huì)。實(shí)際上,“專升本聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè)有明確的官方標(biāo)注與信息來源,只需通過 “查渠道、看標(biāo)注、核細(xì)節(jié)” 三步,就能精準(zhǔn)識(shí)別。2026 年考生可按以下方法操作,避免志愿填報(bào)失誤。
在專升本聯(lián)合培養(yǎng)報(bào)考中,不少考生擔(dān)心遇到 “企業(yè)訂單綁定就業(yè)”“強(qiáng)制安排實(shí)習(xí)”“隱性額外收費(fèi)” 等問題,影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)與權(quán)益。實(shí)際上,這三類情況在聯(lián)合培養(yǎng)中可能存在,但需區(qū)分 “政策允許的合理情形” 與 “違規(guī)侵權(quán)行為”,并非所有聯(lián)合培養(yǎng)都有此類問題。













