在專升本報考中，不少考生糾結 “聯合培養項目分數是否更低”，想借此降低升學難度。實際上，專升本聯合培養的錄取分數多數情況下比校本部（本科院校普通專升本專業）低，但并非所有省份、所有專業都如此，差異受 “省份政策、本科院校層次、專業熱度” 影響顯著。2026 年有專升本計劃的考生，需結合目標省份與院校的具體情況，理性看待分數差異，避免盲目跟風報考。

一、核心結論：多數省份 “聯合培養分數低于校本部”，但有 3 類例外

從全國各省專升本聯合培養的實施情況來看，約 80% 的省份存在 “聯合培養分數低于校本部” 的情況，分數差距通常在 10-30 分；但 3 類情況例外，需特別注意：

情況分類	分數特點	典型省份 / 案例
多數常規情況	聯合培養分數比校本部低 10-30 分	湖北、山東、河南、湖南
例外 1：“雙一流” 本科院校	聯合培養與校本部分數基本持平，甚至更高	江蘇（如南京工業大學）、浙江（如浙江工業大學）
例外 2：熱門專業	高需求專業（如計算機、護理）分數差距縮小	各省均有，如湖北省護理專業聯合培養與校本部僅差 5 分
例外 3：部分省份統一劃線	無分數差異，按統一分數線錄取	廣東、江西

實例驗證：不同省份分數差異對比

湖北省：2024 年湖北工業大學（一本）“機械設計制造及其自動化” 專業，校本部普通專升本錄取線 225 分，與武漢職業技術學院的聯合培養項目錄取線 200 分，差距 25 分；

山東省：2024 年青島理工大學 “土木工程” 專業，校本部錄取線 210 分，與山東水利職業學院的聯合培養項目錄取線 185 分，差距 25 分；

江蘇省：2024 年南京工業大學（“雙一流”）“化學工程與工藝” 專業，校本部與聯合培養項目錄取線均為 230 分，無差距；

廣東省：2024 年全省專升本統一劃線，“計算機科學與技術” 專業省控線 180 分，校本部與聯合培養項目均按省控線錄取，僅按志愿優先級篩選，無額外分數差異。

二、分數較低的 3 個核心原因：政策導向與培養定位決定

專升本聯合培養分數低于校本部，并非 “學歷含金量低”，而是由其培養定位與政策目標決定，主要有 3 個原因：

1. 政策目標：拓寬專科生升學通道，降低實踐型學生門檻

各省設立聯合培養項目的核心目標，是讓 “實踐能力強但理論成績稍弱” 的專科生有更多升學機會。這類學生往往在專科階段專注實訓（如汽修、護理實操），理論考試分數不占優勢，聯合培養較低的分數線能幫助他們實現 “專升本”，避免因理論短板錯失升學機會。例如，某專科院校護理專業學生，實訓操作能力突出，但英語、數學成績較差，普通專升本校本部錄取線 210 分，聯合培養 190 分，使其順利錄取。

2. 培養資源：專科院校分擔教學，降低本科院校招生壓力

聯合培養由專科院校承擔部分基礎課程教學（如前 1 年在專科學習），本科院校無需投入全部教學資源，因此可適當降低分數線，擴大招生規模。同時，專科院校的實訓資源能匹配聯合培養 “強化實踐” 的定位，即便學生分數稍低，也能通過專科階段的實訓彌補理論差距，不影響后續本科學習。

3. 報考認知：部分考生對 “聯合培養” 存在誤解，報考熱度較低

仍有部分考生誤以為 “聯合培養學歷檔次低”“在專科院校學習沒含金量”，不愿報考，導致聯合培養項目報考人數少于校本部，院校為完成招生計劃，不得不降低分數線。例如，某本科院校校本部普通專升本專業報考人數與計劃數比為 5:1，聯合培養僅為 2:1，分數線自然更低。

三、報考注意事項：別只看分數，3 點需優先考量

即便聯合培養分數更低，考生也需結合自身需求綜合判斷，避免因 “只看分數” 后悔：

1. 優先看 “本科院校層次”，而非分數差距

聯合培養的學歷認可度，核心取決于合作的本科院校層次。例如，“雙一流” 本科院校的聯合培養項目，即便分數與校本部持平，也比 “普通二本院校校本部” 更有價值（如就業時企業更認可 “雙一流” 院校學歷）。若目標是 “提升學歷檔次”，應優先選擇優質本科院校的聯合培養項目，而非單純追求 “低分”。

2. 確認 “培養地點與資源”，避免錯失本科校園體驗

部分聯合培養項目 “全程在專科院校學習”，學生無法享受本科院校的校園資源（如圖書館、實驗室、學術講座），若看重 “本科校園生活”，需提前查看培養方案，選擇 “分段培養”（如后 1 年進入本科院校學習）的項目。例如，某考生報考聯合培養后，發現全程在專科院校學習，無法參與本科院校的社團活動，感到落差較大。

3. 關注 “專業匹配度”，分數低不代表專業適合

部分聯合培養項目的專業是 “本科院校冷門專業”，分數線低但就業前景一般（如某些文科類冷門專業），若為 “低分” 選擇不適合的專業，反而影響未來發展。建議優先選擇 “自身擅長、就業需求大” 的專業，即便分數稍高，也比 “低分但冷門” 的專業更有性價比。

四、2026 年報考建議：分情況制定策略

成績中等，想穩妥升學：選擇 “普通本科院校的聯合培養項目”，利用分數優勢提高錄取概率，同時確保專業適配；

成績優異，想沖優質院校：若目標 “雙一流” 本科院校，聯合培養與校本部分數差距小，可直接報考校本部；若分數接近但不穩，可將聯合培養作為 “保底”；

看重實踐與地域：若想留在專科院校所在地學習，或強化實踐能力，優先選擇 “本地專科與本科合作的聯合培養項目”，兼顧便利性與實踐需求。

分數低是優勢，但非唯一報考標準

專升本聯合培養錄取分數多數低于校本部，是降低升學難度的優質選擇，但考生需理性看待 —— 分數低是政策與培養定位決定的優勢，并非 “學歷含金量低” 的信號。2026 年報考時，應結合 “本科院校層次、培養資源、專業適配度” 綜合判斷，而非單純追求低分，才能選出真正適合自己的專升本路徑，實現學歷與能力的雙重提升。

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