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今天,教育部官網(wǎng)公布了《教育部關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹〈國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案〉的通知》,要求各地做好實(shí)施方案的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí),推動(dòng)職業(yè)教育大改革大發(fā)展。
《通知》指出,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱“職教20條”),把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育細(xì)化為具體行動(dòng)。要深刻領(lǐng)會(huì)“職教20條”的主要內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循,把職業(yè)教育擺在更加突出的重要位置。
《通知》強(qiáng)調(diào),“職教20條”堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向,針對(duì)長(zhǎng)期以來“單純的學(xué)歷教育”或“簡(jiǎn)單的技能教學(xué)”兩個(gè)傾向,提出了一系列解決長(zhǎng)期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題的政策措施。職業(yè)教育戰(zhàn)線要以深化改革和狠抓落實(shí)為重點(diǎn),從完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)施好1+X證書制度試點(diǎn)工作、完善有利于職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)配套政策和厚植各方支持職業(yè)教育的良好環(huán)境等五方面,逐項(xiàng)落實(shí)“職教20條”提出的各項(xiàng)任務(wù)。
《通知》要求,各地要扎實(shí)做好全面深化職業(yè)教育改革組織實(shí)施工作。教育戰(zhàn)線要把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“職教20條”精神,作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重要任務(wù),按照全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議要求,周密部署、統(tǒng)一安排、逐項(xiàng)落實(shí)、壓實(shí)責(zé)任,確保新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。
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在中職升學(xué)體系中,中職學(xué)考和職教高考常被考生混淆。其實(shí)兩者雖有銜接,但定位、考核、用途截然不同,直接影響升學(xué)路徑選擇。本文從5大核心維度拆解差異,幫中職生和家長(zhǎng)精準(zhǔn)區(qū)分,避免備考走偏。
對(duì)于備戰(zhàn)廣東省高職高考(又稱“3+證書”考試)的考生而言,精準(zhǔn)掌握本地加分政策是提升錄取概率的關(guān)鍵。廣東省教育考試院每年會(huì)發(fā)布專項(xiàng)加分政策,結(jié)合2025年最新要求,加分項(xiàng)聚焦特殊群體、技能競(jìng)賽、優(yōu)秀表現(xiàn)三大維度,且有明確的申報(bào)規(guī)范。本文為考生梳理具體加分項(xiàng)目及實(shí)操要點(diǎn)。
“高職高考能加分嗎?哪些情況可以享受到加分?”每年高職高考報(bào)名階段,加分政策都是考生和家長(zhǎng)最關(guān)注的焦點(diǎn)之一。事實(shí)上,各地針對(duì)高職高考(又稱“3+證書”考試)均設(shè)有明確的加分政策,涵蓋特殊群體、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等多個(gè)維度。
在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)填寫中,專業(yè)與學(xué)校選擇需結(jié)合自身適配性、規(guī)劃邏輯及呈現(xiàn)重點(diǎn),避免盲目填報(bào)。
在專升本志愿填報(bào)中,不少考生因無法準(zhǔn)確識(shí)別 “聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè),要么誤報(bào)非聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)失實(shí)踐資源,要么漏報(bào)聯(lián)培專業(yè)錯(cuò)過低分升學(xué)機(jī)會(huì)。實(shí)際上,“專升本聯(lián)合培養(yǎng)” 專業(yè)有明確的官方標(biāo)注與信息來源,只需通過 “查渠道、看標(biāo)注、核細(xì)節(jié)” 三步,就能精準(zhǔn)識(shí)別。2026 年考生可按以下方法操作,避免志愿填報(bào)失誤。
在專升本聯(lián)合培養(yǎng)報(bào)考中,不少考生擔(dān)心遇到 “企業(yè)訂單綁定就業(yè)”“強(qiáng)制安排實(shí)習(xí)”“隱性額外收費(fèi)” 等問題,影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)與權(quán)益。實(shí)際上,這三類情況在聯(lián)合培養(yǎng)中可能存在,但需區(qū)分 “政策允許的合理情形” 與 “違規(guī)侵權(quán)行為”,并非所有聯(lián)合培養(yǎng)都有此類問題。













