1、語言能力

在國際學校，學生面對的全英文教學環境，如果英文基礎較弱，無論是對授課內容理解，還是知識點的掌握都無法達到教學要求。英文交流能力弱的學生，面對問題也無法主動的來向老師尋求幫助，日積月累無法跟上老師的授課進度，成績也不會理想。在國際學校的面試以及入學之后的考試中，良好的英文能力也可以給老師留下一個好的印象。

2、閱讀能力

美國教育非常重視對學生閱讀能力的培養。從小學開始，學校的老師就會向學生布置簡單的學習任務，然后根據自己的閱讀理解練習寫作。通常，閱讀量與閱讀難度會隨著年級的增加而增加，并且加深，最終養成終生學習的習慣與能力。

3、寫作能力

除了閱讀，一些國際學校在寫作能力上的要求也不低。在入學考試中就有英文寫作題目，寫作的題材有很多種，如記敘、說明、議論、看圖寫作和創意性寫作等等。一篇合格的寫作需要做到以下幾點：

（1）清楚寫出自己的觀點，不盲目接受其他人的觀點；

（2）查閱資料，用很有條理段落表達出自己的想法；

（3）列舉論據，使用一定的邏輯結構進行表述；

（4）得出結論之前給出充分的理由，并承認寫作時認知上的局限性。目前國內學生在英文寫作上還是有一些問題的，比如缺少實質內容、內容空洞、內容重復、偏離主題、詞匯和句式單一等等。因此，家長和孩子要注意避免這些錯誤，注重培養和提升英文寫作能力。

4、自主能力

在國際學校尤其是國際高中，對于學生的獨立自主學習的要求是非常高的，他們強調學生要成為Independent Learner (獨立自主的學習者)。大多數國際課程與國內的普通課程教學模式不同，老師在課堂中采取啟發式教學，很少單純地講解和傳授理論知識，老師們會布置很多自主閱讀材料讓學生提前閱讀，然后在課堂上采取提問、討論的方式來學生加強認知與理解。布置給學生的也不僅僅是帶有標準答案的作業，而是開放式的問題，學生在課后需要進行調查、閱讀、分析后方能完成。所以學生要想取得優秀的成績，就要不斷地提高獨立自主的學習能力，這也是國際課程體系中優秀的學生所集中體現出來的一個極為明顯的特征。

5、時間管理能力

與國內學校相比較，國際學校對于學生的時間管理能力提出了更高的要求。國內的普通高中教學，一般都由學校將學生日常的學習日常表全部安排妥當，學生真正需要進行自我時間管理的地方不多，在校生活的主要內容也是圍繞課程學習和備考。而在高中的國際課程體系，一般學生都會采取選課制，每個學生的選課表均不同，時間安排上也各有差異，學生還要面臨著豐富的課外活動、海外考試等，因此強大的時間管理能力對于學生在國際課程體系中取得成功就尤為重要。

對于一直在傳統教育體制中成長的學生來說，由于一切時間安排表都已被學校或老師家長安排，忽然要轉換到一個自主進行管理的學習與生活模式中來，挑戰是非常大的。由此可見，養成良好的時間管理習慣是很重要的。

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