學生和家長再選擇學校的時候會有各自的關注點，孩子更多關注的是學校環境、交通、帥哥、美女等，家長關注的則是學校的學費、就業、口碑等。下面北京中職網小編給大家整理了北京市昌平職業學校學費收費標準的具體收費情況，內容僅供參考，具體以教育考試院或學校為準。

學校收費情況一般都是根據招生專業而定，下面是學校各專業的具體收費情況

北京市昌平職業學校專業計劃及收費

專業名稱	專業收費	專業學制	招生對象	專業關注度
園林技術(生態裝飾)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	57次
園林綠化	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
食品生物工藝	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	56次
寵物養護與經營	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
汽車運用與維修	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
通用航空器維修	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
飛行技術與航務管理	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
學前教育(保育員)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
中餐烹飪與營養膳食(中式烹調、中式面點)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
西餐烹飪	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
金融事務(銀行、證券、投資理財)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
旅游服務與管理(旅行社導游、旅行社計調)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	62次
休閑體育服務與管理(冰雪運動、現代馬術)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
美容美體	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
城市軌道交通車輛運用與檢修	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
計算機平面設計	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
計算機網絡技術(綜合布線設計與施工、網絡設備安裝與調試、網絡管理與維護)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	57次
數字影像技術	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	56次
計算機動漫與游戲制作	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	60次
大數據技術應用	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
電子商務	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
無人機應用技術(多旋翼無人機飛行與控制)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
航空服務(民航安全檢查、航空乘務、空港地面服務)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	55次
城市軌道交通運營管理	未收集（以學校招生簡章公布為準）	3	應屆初中畢業生	54次
園林綠化	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
寵物養護與經營	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
食品生物工藝	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
汽車運用與維修	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
學前教育	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
金融事務(銀行、證券、投資理財)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	58次
城市軌道交通車輛運用與檢修	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	58次
計算機網絡技術(綜合布線設計與施工、網絡設備安裝與調試、網絡管理與維護)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	58次
計算機動漫與游戲制作	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
數字影像技術	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	55次
電子商務	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	62次
航空服務(民航安全檢查、航空乘務、空港地面服務)	未收集（以學校招生簡章公布為準）	5年制	應屆初中畢業生	57次
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北京市昌平職業學校簡介

北京市昌平職業學校始建于1983年，校園占地200余畝，建筑面積7萬平方米，在校生3600余人。1996年學校被評為國家級重點職業學校，2003年被評為北京市現代化標志性中等職業學校。學校與全國11個省市、16所學校開展2+1或1+2學制的聯合辦學，每年招生1000余人。辦學理念 學校堅持“變管理學校為經營學校”的辦學理念。以“成”字程序教育模式為學校德育工作的特色，形成了“安全、預警、防范、處理”的管理網絡體系。在課程改革和人才培養模式上，學校進行深入研究與實踐，形成了以能力為核心，包括校企結合、工學交替等內容的多樣化教學形式。注重過程評價和發展評價，形成評價激勵機制，與就業創業相結合，形成了以職業能力為標準的評價體系。學校在“科教興村”、“農村富余勞動力轉移培訓”、“崗位技能培訓”中成績顯著。