廣安渝工職業技術學校怎么樣?。?/h1>

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1、學校環境優美、綠樹成蔭，占地面積23333平方米，校舍建筑面積17070方米，現有教職工36人（其中專業教師30人，行政人員6人），在校學生2011人，其中全日制學生803人，非全日制學生1198人，2009級全日制學生215人，已在頂崗實習。學校開設了數控技術專業、服裝制作與生產管理專業、汽車運用與維修專業、計算機應用專業、農業機械使用與維護。

  2、現有設備設施及功能用房情況：

  學校擁有網絡計算機室3個（近300臺計算機），多媒體教室2間，服裝實習設備200多臺。 數控、車床、銑床30多臺，配套鉗工近100臺，爆機20個，實訓操作室8個，儀器設備價值205.8萬元。標準化的圖書室、閱覽室各1個，有4.5萬冊圖書，有2500平方米的汽車實習場地1個，汽車5輛。

  3、教育特色及成果：

  學校辦學歷史悠久，管理嚴格，各專業均由教學經驗豐富的高級教師、工程師、工藝師任教、教學方法獨特。我校師生在廣安市中職技能大賽中多次獲獎，被有關單位定為全國信息化工程師崗位技能考試中心、服裝出國務工培訓基地、校風示范學校。學校實行40%理論教學，60%實習操作。使學生學到真才實學，為就業打下堅實的基礎。我校注重質量建設，以特色求發展，強化管理，務求實效，促進學校工作全面發展。

數控人才的知識結構

處于生產一線的各種數控人才主要有二個來源：一是高職或中職的數控技術或機電一體化等專業的畢業生，他們都很年輕，具有不同程度的英語、計算機應用、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，容易接受新工作崗位的挑戰。他們最大的缺陷就是學校難以提供的工藝經驗，同時，由于學校教育的專業課程分工過窄，仍然難以滿足某些企業對加工和維修一體化的復合型人才的要求。而采用雙師型的教師隊伍對學生進行教學，他們由具有企業技能工作經驗的數控技師和從事高職教育多年的講師組成。為學生畢業后到企業工作創造有利條件。

另一個來源就是從企業現有員工中挑選人員參加不同層次的數控技術中、短期培訓，以適應企業對數控人才的急需。這些人員一般具有企業所需的工藝背景、比較豐富的實踐經驗，但是他們大部分是傳統的機類或電類專業的各級畢業生，知識面較窄，特別是對計算機相應軟件應用技術和計算機數控系統不太了解。而在數控應用軟件方向由具有從業經驗數控工程師進行教學，使學生更能夠達到企業數控自動化編程和工藝設計以及零件建模要求。

對于數控人才，有以下三個需求層次，所需掌握的知識結構也各不同