高校招生中的綜合評價，是打破傳統(tǒng)高考 “一考定終身” 的重要舉措，旨在選拔 “分數(shù)合格、素質(zhì)全面、特長突出” 的優(yōu)秀學(xué)生。其考核內(nèi)容圍繞學(xué)生的 “成長軌跡、學(xué)科能力、綜合素質(zhì)” 三大核心展開：

學(xué)業(yè)水平：基礎(chǔ)門檻與學(xué)科潛力并重

學(xué)業(yè)水平是高校綜合評價的基礎(chǔ)指標(biāo)，但考核方式遠不止高考分數(shù)：

學(xué)科成績：除高考總分外，重點關(guān)注高中階段學(xué)業(yè)水平考試（如會考、學(xué)考）成績、核心科目（語數(shù)外及選考科目）的穩(wěn)定性與排名，部分高校還會參考期中期末等平時成績；

學(xué)科特長：通過學(xué)科競賽獲獎（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)奧賽，科技創(chuàng)新大賽等）、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、研究性學(xué)習(xí)成果等，評估學(xué)生在特定領(lǐng)域的潛力；

學(xué)習(xí)能力：在自主選拔面試或筆試中，通過開放性問題、課題研究展示等，考核學(xué)生的邏輯思維、知識遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力。

綜合素質(zhì)：全面發(fā)展與個性特長兼顧

綜合素質(zhì)評價是招生綜合評價的核心亮點，重點考核學(xué)生的非學(xué)術(shù)能力與品質(zhì)：

思想品德：通過高中階段的思想品德評價、志愿服務(wù)時長、社會實踐表現(xiàn)（如社區(qū)服務(wù)、公益活動參與）、榮譽獎勵（如優(yōu)秀學(xué)生、道德模范）等，評估學(xué)生的社會責(zé)任感和道德修養(yǎng)；

社會實踐與創(chuàng)新能力：關(guān)注學(xué)生參與科研實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社會調(diào)查的經(jīng)歷與成果，例如是否主持過校級以上課題、有無發(fā)明專利、在創(chuàng)客大賽中取得的成績等；

藝體素養(yǎng)與勞動實踐：藝術(shù)特長（如樂器等級、繪畫獲獎）、體育技能（如運動會成績、體育社團表現(xiàn)）、勞動實踐經(jīng)歷（如校園勞動、職業(yè)體驗）等，也是綜合素質(zhì)的重要組成部分；

自我認知與表達能力：在面試環(huán)節(jié)，通過自我介紹、問題答辯、小組討論等形式，考核學(xué)生的語言表達、邏輯清晰程度、對自我成長的認知以及價值觀取向。

成長軌跡：過程性評價與發(fā)展?jié)摿?/strong>