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在航空業(yè)加速向 “數(shù)字化 + 服務(wù)化” 轉(zhuǎn)型的背景下,航空全媒體運(yùn)營(yíng)人才成為行業(yè)爭(zhēng)搶的核心資源。這類(lèi)人才需同時(shí)掌握航空業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、全媒體運(yùn)營(yíng)技能與用戶(hù)服務(wù)思維,而科學(xué)的課程設(shè)置則是培養(yǎng)此類(lèi)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有綜合完善的知識(shí)體系高端人才,精通各種媒體傳播和技術(shù)的實(shí)用型人才,能夠善商務(wù)、精技術(shù)、懂管理的復(fù)合型人才。
課程設(shè)置
公共基礎(chǔ)課程:大學(xué)語(yǔ)文、體育、office辦公軟件高級(jí)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)、HTML5/CSS3、web前端( bootstrap、jQuery )、電子商務(wù)概論等。
核心課程:新媒體概論、文案策劃、Photoshop圖像處理、電商設(shè)計(jì)、UI交互設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、影視策劃與編導(dǎo)、廣告學(xué)、新媒體創(chuàng)意策劃、新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)務(wù)等。
實(shí)訓(xùn)課程:SEO、數(shù)碼攝影與制作、視頻剪輯、影視后期、信息流推廣、SEM、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、新媒體運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)、微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、微博運(yùn)營(yíng)、抖音短視頻運(yùn)營(yíng)、微電影創(chuàng)作、新媒體整合營(yíng)銷(xiāo)、直播運(yùn)營(yíng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。
特色優(yōu)勢(shì)
一體化學(xué)習(xí)框架:建立“輿情、策劃、采集、編輯、分發(fā)、評(píng)價(jià)、運(yùn)營(yíng)”一體 化學(xué)習(xí)框架。打造生動(dòng)、立體、正向、可控的航空業(yè)全 媒體生態(tài)學(xué)習(xí)體系。
復(fù)合型人才:知識(shí)構(gòu)成豐富,能夠善商務(wù)、精技術(shù)、懂管理。
高端型人才:主要參與企業(yè)國(guó)際貿(mào)易、品牌建設(shè)、上市策劃、海外 業(yè)務(wù)拓展、全球市場(chǎng)整合等。
知識(shí)構(gòu)成:知識(shí)體系完善,對(duì)市場(chǎng)的最新商務(wù)模式具有敏銳 度,精通音頻、視頻、動(dòng)漫的剪輯和制作全媒體內(nèi)容 生產(chǎn)、傳播和運(yùn)營(yíng)實(shí)操等。
工作崗位:航空公司市場(chǎng)部、商務(wù)部、策劃部、信息部等部門(mén)從 事媒體宣傳、渠道建設(shè)、商務(wù)洽談、電商運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò) 運(yùn)營(yíng)、客戶(hù)服務(wù)等工作。
航空全媒體運(yùn)營(yíng)并非 “通用運(yùn)營(yíng) + 航空標(biāo)簽” 的簡(jiǎn)單組合,其課程設(shè)置需深度融合航空業(yè)特色與全媒體運(yùn)營(yíng)邏輯,從 “行業(yè)基礎(chǔ)” 到 “實(shí)戰(zhàn)全案” 層層遞進(jìn),同時(shí)通過(guò)校企合作、模擬實(shí)訓(xùn)確保知識(shí)落地。對(duì)于院校而言,需避免照搬通用新媒體課程,應(yīng)聯(lián)合航空企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程;對(duì)于學(xué)習(xí)者而言,需選擇 “行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)占比高” 的課程,才能真正掌握航空全媒體運(yùn)營(yíng)的核心能力,在航空業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中搶占先機(jī)。
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對(duì)中職生而言,中職學(xué)考與職教高考的銜接政策,是打通升學(xué)通道的關(guān)鍵保障。近年各地持續(xù)優(yōu)化兩者銜接機(jī)制,讓中職生的學(xué)習(xí)成果更高效轉(zhuǎn)化為升學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文從銜接核心要點(diǎn)、政策紅利、備考建議三方面拆解,幫中職生吃透政策、精準(zhǔn)備考。
隨著高等教育分類(lèi)發(fā)展,“職業(yè)本科” 和 “應(yīng)用型本科” 逐漸走進(jìn)大眾視野,不少職校生或家長(zhǎng)糾結(jié):兩者學(xué)歷認(rèn)可度有差距嗎?選哪個(gè)更利于就業(yè)和發(fā)展?其實(shí)兩者均為國(guó)家認(rèn)可的全日制本科學(xué)歷,但定位、培養(yǎng)方向不同,認(rèn)可度需結(jié)合具體場(chǎng)景判斷。
教育多元化發(fā)展的當(dāng)下,高本貫通作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,正受到越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。許多人關(guān)心,2026 年哪些省份有高本貫通招生?能不能跨省報(bào)考高本貫通項(xiàng)目呢?
在教育多元化發(fā)展的當(dāng)下,升學(xué)路徑日益豐富,高本貫通作為一種新興的人才培養(yǎng)模式,正逐漸受到關(guān)注。然而,很多人對(duì)高本貫通的理解存在誤區(qū),常常將其與 “專(zhuān)升本” 混為一談。那么,高本貫通到底是 “3+2” 還是 “專(zhuān)升本” 呢?
三大專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃(國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)、地方專(zhuān)項(xiàng)、高校專(zhuān)項(xiàng))是面向特定群體的升學(xué)優(yōu)惠政策,資格審核嚴(yán)格。部分考生或家長(zhǎng)試圖通過(guò) “偽造戶(hù)籍”“虛報(bào)學(xué)籍” 等方式造假獲取報(bào)考資格,卻忽視了背后的嚴(yán)厲追責(zé)機(jī)制;同時(shí),人臉識(shí)別技術(shù)已成為資格核查的重要手段,有效遏制造假行為。
國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃作為貧困地區(qū)考生的重要升學(xué)通道,不少人擔(dān)心 “報(bào)名流程復(fù)雜,需要頻繁跑手續(xù)”“還要寫(xiě)自薦信、找高校蓋章,操作難度大”。實(shí)際上,國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃報(bào)名流程已高度簡(jiǎn)化,全程以 “線上審核” 為主,無(wú)需寫(xiě)自薦信,也不用跑高校蓋章,僅需完成 “資格申報(bào) + 志愿填報(bào)” 兩大核心步驟。













